立德树人在于“五育融合”，“五育融合”的基础在于“融和”。只有将单个教育的“和而不同”做实做好，“五育”才能多姿多彩、同频共振，真正释放立德树人的全面持久动能。华东师大上饶实验中学实施的“1+N”劳育融合，正是如此建构实施的。

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“和而不同”

以劳育实践贯穿整体

该校从整体着眼，设计了“和而不同”的贯穿式劳育实践，实践分为校内劳动、家庭劳动、社区劳动和劳动展示节四个方面。

系统劳育建设能让学生在不同时空情境下，以不同的状态与方式去体验不同的劳动感受，学会不同的基本劳动技能，充实并丰富他们共同的劳动认识、劳动情感，培养他们的基本劳动生存技能。系统劳育建设还促进了学校食堂由单一服务向协同育人的功能转型。面点大厨先后开出3门最受学生欢迎的地方特色美食制作课程，食堂每两周的周日还有大厨现场指导美食制作，学生参与踊跃。食堂成为劳动育人的资源地、教练场和展示台，提升了学校全员育人功能。

以“和”夯“不同”

以劳动教育着力局部

该校从局部着力，在“和”的前提下，夯实“不同”，以鲜明而充分的劳育为支点架通“五育”，实现融合育人。

以该校2023年寒假劳动教育实践为例进行说明。此次实践主题为“劳动+庆年，让寒假‘美起来’”，其中专项“劳动”占6项，包括做好内务、帮助家长打扫房屋、张贴春联、洗碗拖地等，干干净净迎新年。

年前，学生去市场选购喜庆饰物，或亲笔书写春联并张贴，营造出红红火火、吉庆祈福的浓厚节日气氛。学生在体验劳动艰辛的同时，也能传承中国传统文化，提高审美、写作等综合能力。随后，学生走进厨房，在长辈指导下，或从网上取经，择菜、煮饭、做菜，纷纷变身“厨艺小达人”，体会美食制作的不易，享受制作美食的快乐，培养独立生活的基本技能。还有学生冒着寒风，拿着劳具、提着菜篮，到自家种植园地培土施肥、采摘蔬菜，并自行前往超市，学会选购食品，他们能从中体会到劳作的不易，也能感受劳有所获的成就与喜悦，进一步认识劳动特性与价值，增强珍惜劳动、敬畏劳动的自觉意识，锻炼践行劳动的意志毅力。

除为家人制作美食外，学生还给家长们捶背、洗脚、端杯茶等，感恩于心、回报于行，将外化的劳动实践转化为内在的道德品质熏陶，从劳动实践中学会感恩。

年后，学生在走亲访友的过程中给尊长拜年，同时完成劳动总结，为此次劳动实践画上完美的句号。

春节劳育实践的全面系统推进，使广大师生度过了一个不一样的春节。许多学生写下兼具深度与温度的感触体会，此次劳动实践也获得了家长们的一致赞同。

以“劳”促“融”

劳育举则“五育”济

以劳融“五育”，一举“五育”济。劳育作为“五育”之一，与其他四育密不可分，唯有将劳育与德育、智育、体育、美育融合起来，才能充分实现“五育”价值。

在该校的劳育实践中，学生通过整理家务、制作美食等活动培养了良好的劳动习惯和劳动意识，这在培育劳动价值观意义上即是“德育”，在劳动过程中让学生体会到父母的不易并产生的感恩之情更是“劳中树德”的具体表现；在制作美食的实践活动中，学生充分发挥主观能动性，运用自身智力与现代技术制作出一道道精美的佳肴，是“劳中增智”的真实写照；在清理家务、采植果蔬等过程中，学生“动动手、流流汗”，在强身健体的同时也达到了“劳中强体”的效果；在美化节庆的活动中，学生在采购喜庆饰物、张贴春联等过程中能够充分培养发挥自身审美，于欣赏、体验中感受“劳中育美”“劳中促创”的具体过程。

“五育融合”理念的目的根本上只有一条，即“让劳动成为一种教育”，让纯粹的劳动过程与德育、智育、体育、美育建立自觉、自然和有机的联系。唯有将“劳育”充分落实，以“劳”为载体融合“五育”，才能真正促进学生的全面发展。(范喜敏)